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6彩一378u彩·也说“今天你不让老师 ‘打’ 孩子,明天全民族都要挨打”

发布时间:2020-01-07 08:16:43 已有: 4981 人阅读

6彩一378u彩·也说“今天你不让老师 ‘打’ 孩子,明天全民族都要挨打”

6彩一378u彩,那些倡导严厉教育和惩罚教育的文章,最容易误导没有独立思考能力,以及缺少同理心的成人,把惩罚当成一种最主要的教育手段来用在孩子身上,而且错过了更加人性化,更加有影响力的积极正面的方法,更加错过了一个经由孩子,发现自己,研究自己,疗愈自己的机会。

文=尹建莉工作室辅导员 小小马

最近网上的一篇名叫《今天你不让老师“打”孩子,明天全民族都要挨打》的文章引发不少个人和自媒体的转载。

本来这类文章平时一看标题,我就自动忽略的,纯属浪费时间,一看就是为了博眼球和点击率,危言耸听,误导人而已。

但是该文章因为短时间内被大量引用和转发,引起一些有辨别能力的老师和家长的质疑,并且积极向尹建莉工作室反映此文章存在很强的误导性,工作室高度重视,立即展开讨论,这才引起我的关注。结果不看还好,一看就气得我想爆粗。

光标题就有严重的误导性,作者利用带有较强恐惧性情绪色彩的词语标题促成文章的传播,更加别提内容上的漏洞百出,断章取义,自相矛盾,东拼西凑,混淆视听,歪曲事实,错误归因。

如果标题是《今天你妈不让你对象“打”你,明天全村都要挨打》 哪怕点击量超过100亿,我绝对继续啃我的旺仔小馒头去,谁爱看就看去,有人信吗?我相信没人信,因为“体罚”挨谁身上谁都不愿意,可是为什么换成《今天你不让老师“打”孩子,明天全民族都要挨打》就有那么多人热捧?因为事关孩子,而且当事人还没发言权,信与不信全凭成人定夺。

按标题所提示:不让老师“打”孩子,最后会亡国!吓得宝宝赶紧看看作者是怎么教我们“打”孩子“救国”的。

先说举例爬山的事,严重的以偏概全。

文章中把日本的教育夸成一朵花,那么,就来看看2012年1月20日日本新华侨报网的报道:日本每天平均85人自杀,连续14年超3万人——新鲜出炉的2011年“自杀报告”,让日本自杀率再次雄冠全球,陷入尴尬境地。1月10日,日本警察厅公布了2011年全国自杀者的统计结果。统计显示,2011年全国自杀者总人数为30513人。全年自杀人数自1999年以后,连续第14年超过3万,自杀率全世界最高。

再来看看腾讯文化网2016年3月8号的报道:著名学者熊培云接受日本最大的广播电视机构nhk高桥英辅采访内容片断:

高桥英辅谈到一个很有意思的观点,世界自杀率高的国家,如日本,都是小学教育非常严格的国家。这些人很早就对人生有个计划性的东西,一辈子就朝着这个目标走,如果走不通,就难免有一种失落甚至绝望感,扛不住就会一死了之。

再说回中国孩子们,尹老师在书中说到:“人们都说现在的孩子矫生惯养,以为孩子们整天被蜜糖腌制着,实际上我国儿童教育中家庭暴力现象非常严重。”要证明这一点非常容易,去随便调查下身边亲友或是学校班级里的学生,看看有多少孩子真正的没有被打骂和惩罚过的?

在我们国家还存在着大量对儿童体罚的事实面前,作者却混淆视听,无视事实,把这些孩子当成没有被打骂惩罚教育的,而且“爱”得太多了,才会没有良好的品质。

这就好比,给孩子画了个饼,然后就开始“反省”:是不是孩子饼吃得太多了,孩子不懂克制怎么办?把孩子撑坏了,太胖了咋办?这样不得了,得控制孩子了。

从作者刻意的对比表达中,家长贴身服务,喂奶,擦汗……如果是真的,其实已经说明家长是在溺爱,而溺爱不是真正的爱,是一种过度的干涉和介入,以及控制和包办,问题在家长身上,却提倡接要惩罚孩子来纠正,这就是一种强盗逻辑。

文章中的漏洞多到我不忍直视,篇幅有限,就不一一列举了,特别值得一提的,是文章中有这样一段文字:“一旦哪个老师打学生,哪怕是象征性碰一下,那就是大问题,马上被媒体渲染得很厉害。赔款,处分是轻的。被开除的老师大有人在。” “当事教师自然是愤难当,甚至是一辈子阴影。”“会感到职业尊严的丧失”“体会到教师职业的悲哀”“承受着前所未有的工作和心理上的压力”……

作者不但危言怂听,断章取义,激发老师的情绪,还自相矛盾。且不说有多少个老师会因为象征性的碰孩子一下,就被处分开除的,如果真的是这样,老师被处分了会有心理伤害,会有阴影,会有心理压力,会有尊严的丧失——成人尚且如此,那么被老师打的孩子呢?这套方法强加到孩子身上,怎么就变成激励孩子了?怎么就成了有正面意义的手段了?作者是想说,成人是人,孩子是外星生物吗?所以才敢于单方面认为同一类的方法在成人和孩子身上可以取得两种截然相反的结果?

因篇幅有限,关于严厉教育和惩罚教育的危害,在尹老师的书里已经相当详细的介绍了,在此就不论述,大家可以回到书上温习一次。

《今天你不让老师“打”孩子,明天全民族都要挨打》这样的文章最容易误导没有独立思考能力,以及缺少同理心的成人,把惩罚当成一种最主要的教育手段来用在孩子身上,而且错过了更加人性化,更加有影响力的积极正面的方法,更加错过了一个经由孩子,发现自己,研究自己,疗愈自己的机会。

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